1.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論觀點(diǎn)，兒童發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)地?zé)o關(guān)，說明該兒童的認(rèn)知水平已處在( )。(單選)

　　A.感知運(yùn)動階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　2.兒童能借助小餐具玩過家家的游戲，且他們手中的小餐具被收回，游戲就無法進(jìn)行下去，這些兒童的思維處于( )。(單選)

　　A.感知運(yùn)動階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，以下說法正確的是( )。(單選)

　　A.具體運(yùn)算階段的孩子應(yīng)更多地接受抽象思維訓(xùn)練

　　B.前運(yùn)算階段的孩子能夠從多個維度對事物進(jìn)行判斷

　　C.教學(xué)過程中呈現(xiàn)給孩子的教學(xué)材料不能超過其發(fā)展水平

　　D.具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡化過程在認(rèn)知發(fā)展中起到關(guān)鍵作用

　　4.麗麗看到奶奶不太高興，她趕快從罐子里拿了自己最喜歡的巧克力給奶奶，她還說：“奶奶，我每次不高興的時候，媽媽給我吃了巧克力我就高興了，您吃了巧克力也會高興的。”由此可見，麗麗的認(rèn)知發(fā)展處在( )階段。(單選)

　　A.感知運(yùn)動

　　B.前運(yùn)算

　　C.具體運(yùn)算

　　D.形式運(yùn)算

　　5.以下不屬于維果斯基的思想的是( )。(單選)

　　A.同化說

　　B.心理發(fā)展觀

　　C.最近發(fā)展區(qū)

　　D.內(nèi)化學(xué)說

　　6.自我中心言語屬于維果斯基工具理論中的( )工具。(單選)

　　A.物質(zhì)

　　B.精神

　　C.教學(xué)

　　D.學(xué)習(xí)

　　7.最近發(fā)展區(qū)指的是( )和( )之間的差異。(多選)

　　A.現(xiàn)有水平

　　B.即將達(dá)到的水平

　　C.特定水平

　　D.幫助者的水平

　　8.一般認(rèn)為，青少年的形式運(yùn)算思維先在自然科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)，而在社會科學(xué)領(lǐng)城發(fā)展較晚。( )(判斷)

　　9.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童通過遺傳獲得的本能反射行為如吮吸反射，屬于兒童最初的圖式。( )(判斷)

　　10.簡述最近發(fā)展區(qū)的概念及其意義。(簡答)

　　1.【答案】D。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。

　　A選項(xiàng)，感知運(yùn)動階段處于0-2歲，主要特點(diǎn)是有了客體永恒性，不符合題意。

　　B選項(xiàng)，前運(yùn)算階段處于2-7歲，主要特點(diǎn)是還沒有守恒概念，并且思維具有不可逆性、刻板性，一切以自我為中心，不符合題意。

　　C選項(xiàng)，具體運(yùn)算階段處于7-11歲，有了守恒概念是這一階段的標(biāo)志，不符合題意。

　　D選項(xiàng)，浮力是一個抽象概念，個體可以不借助物體來對浮力進(jìn)行理解，說明個體能夠很好的進(jìn)行抽象邏輯思維(形式思維)，在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中只有到達(dá)了形式運(yùn)算階段的個體才能很好的進(jìn)行抽象邏輯思維。說法正確。

　　綜上所述，故本題選D。

　　2.【答案】B。解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。關(guān)于認(rèn)知發(fā)展問題，皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個階段。

　　A選項(xiàng)，在感知運(yùn)動階段(0-2歲)，認(rèn)知活動主要是通過探索感知覺與運(yùn)動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗(yàn)，在這些活動中形成了一些低級的行為圖式，以此來適應(yīng)外部環(huán)境和進(jìn)一步探索外界環(huán)境。這一階段的標(biāo)志是兒童逐漸獲得了客體永恒性。不符合題意。

　　B選項(xiàng)，2-7歲進(jìn)入前運(yùn)算階段，本階段兒童由于受直覺知覺活動的影響，必須借助圖像和表象，知覺事物之間的關(guān)系。因此沒有了具體的餐具，孩子就無法游戲，說法正確。

　　C選項(xiàng)，具體運(yùn)算階段(7-11歲)兒童開的思維仍然需要具體事物的支持，兒童還不能進(jìn)行抽象思維，但能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。不符合題意。

　　D選項(xiàng)，形式運(yùn)算階段(11-16歲)，兒童能從多種維度對抽象的性質(zhì)進(jìn)行思維。他們的思維是以命題形式進(jìn)行的，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系;能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能夠理解符號的意義、隱喻和直喻，能夠做一定的概括，其思維發(fā)展已經(jīng)接近成人的水平。不符合題意。

　　綜上所述，故本題選B。

　　3.【答案】D。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

　　A選項(xiàng)，具體運(yùn)算階段，這一階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，但仍需要具體事物的支持，這一階段的兒童應(yīng)多做事實(shí)性的，技能性的訓(xùn)練。選項(xiàng)說法錯誤。

　　B選項(xiàng)，前運(yùn)算階段的兒童由于已經(jīng)掌握了口頭語言，開始從具體動作中擺脫出來，憑借表象在頭腦中進(jìn)行表象性思維，他們使用的語詞或其他符號還不能代表抽象的概念，他們的思維仍受具體直覺表象的束縛，這時期思維具有單向性、不可逆性、刻板性，做出判斷時只能運(yùn)用一個標(biāo)準(zhǔn)或維度。選項(xiàng)說法錯誤。

　　C選項(xiàng)，皮亞杰主張交給兒童那些明顯超出他們發(fā)展水平的材料，但過于簡單的問題，對兒童認(rèn)知發(fā)展的作用也不大，因此他認(rèn)為，教師創(chuàng)設(shè)或提供的教學(xué)情景應(yīng)該是既能引起學(xué)生的認(rèn)知不平衡，又不過分超越學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗(yàn)。因此材料可以超越，但不能過度超越。選項(xiàng)說法錯誤。

　　D選項(xiàng)，皮亞杰提出以下四個基本因素對個體發(fā)展具有重要影響：成熟，練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，社會性經(jīng)驗(yàn)，具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，其中皮亞杰認(rèn)為，具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程是智力發(fā)展的內(nèi)在動力。選項(xiàng)說法正確。

　　綜上所述，故本題選D。

　　4.【答案】B。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。

　　A選項(xiàng)，感知運(yùn)動階段的特點(diǎn)主要包括：客體永恒性、剛剛能區(qū)分主體與客體等，不包含自我中心。

　　B選項(xiàng)，前運(yùn)算階段的認(rèn)知特點(diǎn)主要包括：泛靈論、自我中心、思維的單向性、不可逆性、沒有守恒概念、思維的集中化與刻板化。其中，一切以自我為中心是指兒童認(rèn)為別人眼中的世界和他所看到的一樣，認(rèn)為世界是為他而存在，一切都圍繞著他轉(zhuǎn)。

　　C選項(xiàng)，具體運(yùn)算階段的認(rèn)知特點(diǎn)主要包括：具體邏輯推理、去自我中心、多維思維、思維的可逆性、獲得守恒概念、思維去集中化、理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變。

　　D選項(xiàng)，形式運(yùn)算階段的認(rèn)知特點(diǎn)主要包括：認(rèn)識命題關(guān)系、具有抽象邏輯思維、進(jìn)行假設(shè)-演繹推理、能夠計算概率問題、思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。

　　題干中的關(guān)鍵信息是“麗麗拿了自己最喜歡的巧克力給奶奶”，她認(rèn)為自己吃了巧克力會開心，奶奶吃了巧克力也開心，體現(xiàn)的是前運(yùn)算階段的兒童的思維具有自我中心的特點(diǎn)。故本題選擇B選項(xiàng)。

　　5.【答案】A。解析：維果斯基的思想有最近發(fā)展區(qū)、文化歷史發(fā)展觀、心理發(fā)展觀以及內(nèi)化學(xué)說。同化說是奧蘇貝爾提出的關(guān)于遺忘原因的理論，是一種積極的遺忘。題中問不屬于維果斯基思想的，故本題選A。

　　6.【答案】B。解析：維果斯基認(rèn)為高級心理機(jī)能的實(shí)質(zhì)是以心理工具為中介的，并且，他認(rèn)為這個工具有兩個層次，一是物質(zhì)生產(chǎn)工具，例如刀、斧、機(jī)器;二是精神生產(chǎn)工具，例如語言符號系統(tǒng)。故本題選B。

　　7.【答案】AB。解析：本題考查維果斯基最近發(fā)展區(qū)的定義。

　　維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

　　故本題正確答案為AB。

　　8.【答案】√。解析：該題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。研究發(fā)現(xiàn)，同一個人在某一學(xué)科領(lǐng)域的思維可能達(dá)到形式運(yùn)算水平，但遇到新的困難問題時，其思維又會退回到具體運(yùn)算水平。而且一個人在某門經(jīng)驗(yàn)較豐富的學(xué)科中能進(jìn)行形式運(yùn)算思維，并不意味著他在陌生的學(xué)科領(lǐng)域也能以同樣的方式思維。研究表明，青少年一般先在自然科學(xué)領(lǐng)城出現(xiàn)形式運(yùn)算思維，在社會科學(xué)領(lǐng)域形式運(yùn)算思維發(fā)展較慢，所以本題說法正確。

　　9.【答案】√。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰認(rèn)為最早的圖式主要局限于我們一出生都具有的反射，比如吮吸反射和定向反射。嬰兒幾乎是立即開始通過同化和順應(yīng)的加工過程，在對環(huán)境探索的回應(yīng)中修正這些簡單的早期圖式。隨著嬰兒運(yùn)動能力的進(jìn)步提高，圖式很快變得越來越復(fù)雜，對皮亞杰而言，運(yùn)動能力的提高是更高級認(rèn)知發(fā)展?jié)撃艿臉?biāo)志。故本題說法正確。

　　10.【參考答案】

　　(1)概念：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡。

　　(2)意義：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。

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